Minggu, 19 April 2015

Tugas Tulisan Pertemuan 2

Nama :
-  Ageng Apriyani (10514427)
- Kartikasari Assyifa (15514791)
- Tia Octari (1A514745)
- Yosephin Aritonang (1C514474)

Kelas : 1PA16

Fenomena 1:
PERPUSTAKAAN INOVATIF

Dengan bergesernya paradigma perpustakaan dan adanya regulasi yang mendukung mengenai pelaksanaan kerjasama antar perpustakaan dengan pihak lain seperti pihak penerbit, pengarang, lembaga non pemerintah, perusahaan dan lain sebagainya telah membuka peluang bagi perpustakaan untuk memperoleh sponsor dan dana hibah dalam menjalankan program dan kegiatan yang mendukung fungsi dan peran perpustakaan .Kelemahan lainnya adalah berkaitan dengan kualitas sumber daya yang tersedia. Untuk menjawab tuntutan masyarakat yang sangat dinamis di era global ini, sumber daya perpustakaan mestilah memahami bahwa peningkatan kualitas diri merupakan suatu kemestian yang tidak bisa diabaikan. Karena berbicara kualitas sumber daya sangatlah berkaitan dengan layanan dan kepuasan pengguna. Disinilah indikator dari citra suatu perpustakaan terbentuk yaitu melalui layanan yang merupakan salah satu faktor penting untuk menarik pemustaka berkunjung ke perpustakaan. Sehingga diminati tidaknya suatu perpustakaan sangatlah tergantung kepada bagaimana pengelola perpustakaan mampu memberikan yang terbaik untuk pengguna melalui pelayanan yang prima. Untuk menjamin terlaksananya layanan prima dibutuhkan suatu kualitas kompetensi pemberian pelayanan. Dalam hal ini, sumber daya perpustakaan (pustakawan) harus memiliki visi yang jelas dalam melaksanakan tugasnya. Permasalahan lainnya adalah sebagian besar perpustakaan kita masih bergelut dengan terbatasnya sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana yang ada belum mencerminkan suatu fasilitas dari perpustakaan yang ideal sesuai dengan tuntutan pengguna. Sebagai contoh bahwa pemustaka di kalangan anak muda tentu akan lebih tertarik jika perpustakaan dilengkapi dengan fasilitas modern seperti internet, koleksi digital, dan hot spot area. Karena pada pandangan mereka perpustakaan dengan fasilitas seperti ini adalah lebih gaul dan sekaligus menghilangkan image/paradigma lama dimana perpustakaan itu dianggap kuno dan membosankan oleh mereka. Suasana yang nyaman, tidak kaku menjadi salah satu dambaan dari pengunjung perpustakaan. Namun kenyataannya saat ini, perpustakaan seperti ini sangat minim jumlahnya. Oleh karena itu, selain peningkatan fasilitas juga perlu adanya perubahan dalam mengorganisir sebuah perpustakaan dengan melakukan suatu inovasi dari perpustakaan klasik menuju perpustakaan yang modern (ideal).

( dikutip pada : http:/nazaruddin.com/ perpustakaan inovatif solusi dalam menghadapi tantangan era globalisasi)

Ketika mendengar perpustakaan, dalam benak kita langsung terbayang sederetan buku-buku yang tersusun rapi dalam rak sebuah rungan. Perpustakaan diartikan sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual (Sulistyo,Basuki; 1991) 
Semakin berkembangnya teknologi di era globalisasi ini menggeser tingkat peminat para pembaca di perpustakaan. Para pembaca sekarang lebih minat membaca segala sesuatunya dengan cara yang lebih praktis, seperti mensearch di google, yahoo answer, blog atau web search lainnya. Disamping itu, perkembangan teknologi informasi yang sangat pesat juga dapat dijadikan sebagai peluang dalam meningkatkan peran dan fungsi perpustakaan. Pemanfaatan teknologi informasi akan memudahkan pemustaka dalam memperoleh informasi secara cepat dan mudah. Oleh karena itu, dalam mewujudkan perpustakaan ideal diperlukan pemikiran yang inovatif dan kreatif dalam menggunakan teknologi informasi yaitu dengan menggabungkan perpustakaan konvensional dan digital (Perpustakaan Hibrida). Inovasi ini menghasilkan suatu perpustakaan yang sering disebut dengan perpustakaan hibrida. Perpustakaan Hibrida merupakan jawaban atas berbagai kebutuhan pemustaka yang disamping memerlukan informasi dari sumber bahan koleksi perpustakaan, pada saat yang sama juga dapat mencari informasi secara online dari sumber-sumber terbaru. Salah satu tempat yang akan menerapkan perpustakaan hibrida adalah Universitas Airlangga.

Fenomena 2 :
Siomay PINK

Yang namanya tukang bsiomay pasti identik dengan sepeda dan panic di boncengan. Ngider dikampung menjajakan siomay lalu dikelilingi anak-anak sekolah. Pun demikian dengan Sriyono yang telah bergelut didunia siomay selama 32tahun dengan rincian 15tahun bersepeda, 8tahun buka dimall, 5tahun tidak jelas karena bangkrut dan 3 tahun terakhir bangkit kembali dengan “Siomay PINK”nya tersebut.

“Pertama kali jualan saya berjualan dengan sepeda beroperasi di daerah Pademangan, Jakarta Utara. Begitu masuk ke mall saya mulai menata konsep, mall pertama adalah Plaza Senayan dan diikuti oleh 10 mall lainnya. Tahun 2004 saya mengalami kebangkrutan dikarenakan miss management dalam keluarga. Setelah kebangkrutan dan hancurnya hidup saya, pada tahun 2010 saya mulai bangkit dan berjualan dengan sepeda. Saya berangkat benar-benar bermodalkan keberanian berwirausaha. Sepeda utangan, panic utangan, semua serba utangan. Saat mengecat sepeda pun, saya mengingat anak saya yang sudah berpisah dengan saya. Hampir 6tahun saya tidak boleh ketemu. Pikiran saya, anak saya sekarang sudah seperti apa, kayak apa, dsb. Saya tuangkan dalam pengecatan speeda tadi. Maka Siomay PINK ini betul-betul berangkat dari hati yang paling mendalam.” jelas Pa Sriyono. Asal mula terciptanya siomay pink adalah saat Pa Sriyono mengecat sepedanya dikarenakan teringat oleh anaknya yang menyukai warna pink.

( dikutip pada : swa.co.id/entrepreuneur-lika-liku-sriyono-mengayuh-bisnis-siomay-pink)

Saat memulai usaha Siomay Pink, Pa Sriyono tak luput dari yang namanya cibiran. Banyak orang yang mencibirnya “banci” karena ia mengenakan baju pink yang sangat mencolok. Tetapi cibiran negative itu tidak membuat tekad Pa Sriyono pudar untuk bangkit lagi dan menghentikan inovasinya tersebut. Bulan demi bulan dilalui oleh Pa Sriyono, dan hasilnya adalah Pa Sriyono diukenal oleh masyarakat karena penampilan dan cirin khas Siomay Pink-nya tersebut. Lambat laun pun usaha Siomay PINK telah laris dan menghasilkan laba yang besar bagi Pa Sriyono. Pa Sriyono pun senang saat perjalanan merintis bisnis simaynya dibukukan oleh salah satu penulis. Baginya membagi pengalaman hidup bagin orang lain adalah hal yang baik dan bisa menjadi inspirasi bagi para pengusaha yang lainnya. Dan buku tersebut diperkirakan akan rilis 4-5 bulan kedepan di Gramedia. Saat ini Siomay PINK membuka 1 resto dengan kapasitas 100 tempat duduk yang berlokasi di Permata Hijau. Pa Sriyono pun tidak menutup diri atas bisnisnya ini, bahkan ia menerima jika ada seseorang yang ingin membuka Siomay PINK dengan gratis. Namun terdapat kriterianya, yaitu mempunyai lahan 200meter. Karna bagi Pa Sriyono ia juga ingin bisa bermanfaat bagi seseorang yang ingin menjadi seorang pengusaha.
Siomay Pa Sriyono pun memiliki rasa yang nikmat. Jika para pedagang lain membuat siomay dengan perbandingan ikan tenggiri yang lebih sedikit disbanding tepungnya tapi tidak dengan Pa Sriyono. Inovasi yang diberikan Pa Sriyono lagi adalah dengan membuat siomay berwarna pink, siomay bergambar hati dan juga menu yang unik lainnya. Harga yang ditawarkan pun tidak begitu mahal dikarenakan cipta rasa dan kulitas siomay Pa Sriyono tidak diragukan lagi.
Walaupun sudah mempunyai 1 buah resto namun Pa Sriyono masih menjajakan siomaynya dengan bersepeeda karna ia berfikir bahwa asal mula dia seperti ini berasal dari bersepeda. Itu adalah alas an mengapa siomaynya masih dijajakan oleh pekerjanya dengan sepeda. Untuk pengembangan yang lebih lanjut, Pa Sriyono masih memikirkan inovasi terbaru dan ide yang lebih kreatif lagi. Namun sekarang Pa Sriyono masih mempertahankan Siomay PINK-nya hingga kini.  

TUGAS PERTEMUAN 2

Nama :
-  Ageng Apriyani (10514427)
- Kartikasari Assyifa (15514791)
- Tia Octari (1A514745)
- Yosephin Aritonang (1C514474)

Kelas : 1PA16

A. Teori-teori Pendorong Kreativitas

-  Motivasi Intrinsik dari Kreativitas
Setiap individu memiliki kecenderungan atau dorongan mewujudkan potensinya, mewujudkan dirinya, dorongan berkembang menjadi matang, dorongan mengungkapkan dan mengaktifkan semua kapasitasnya.
Dorongan ini merupakan motivasi primer untuk kreativitas ketika individu membentuk hubungan-hubungan baru dengan lingkungannya dalam upaya manjadi dirinya sepenuhnya. (Rogers dan Vernon 1982).

- Kondisi Eksternal yang Mendorong Perilaku Kreatif
Kreativitas memang tidak dapat dipaksakan, tetapi harus dimungkinkan untuk tumbuh, bibit unggul memerlukan kokdisi yang memupuk dan memungkinkan bibit itu mengembangkan sendiri potensinya.

B. Teori Proses Kreatif

-Teori Wallas
Wallas dalam bukunya “The Art of Thought” menyatakan bahwa proses kreatif meliputi 4 tahap:
Tahap Persiapan,
mempersiapkan diri untuk memecahkan masalah dengan mengumpulkan data/ informasi, mempelajari pola berpikir dari orang lain, bertanya kepada orang lain.
Tahap Inkubasi,
pada tahap ini pengumpulan informasi dihentikan, individu melepaskan diri untuk sementara masalah tersebut. Ia tidak memikirkan masalah tersebut secara sadar, tetapi “mengeramkannya’ dalam alam pra sadar.
Tahap Iluminasi,
tahap ini merupakan tahap timbulnya “insight” atau “Aha Erlebnis”, saat timbulnya inspirasi atau gagasan baru.
Tahap Verifikasi,
tahap ini merupakan tahap pengujian ide atau kreasi baru tersebut terhadap realitas. Disini diperlukan pemikiran kritis dan konvergen. Proses divergensi (pemikiran kreatif) harus diikuti proses konvergensi (pemikiran kritis).

-Teori tentang belahan otak kanan dan kiri
Setiap belahan otak (kiri atau kanan) mempunyai fungsi yang berbeda. Belahan otak kiri berhubungan dengan logika, analisa, bahasa, rangkaian (sequence) dan matematika. Jadi belahan otak kiri berespons terhadap masukan-masukan di mana dibutuhkan kemampuan mengupas/meninjau (critiquing), menyatakan (declaring), menganalisa, menjelaskan, berdiskusi dan memutuskan (judging).  Belahan otak kanan berkaitan dengan ritme, kreativitas, warna, imajinasi dan dimensi. Jadi belahan otak kanan berfungsi kalau manusia menggambar, menunjuk, memeragakan, bermain, berolahraga, bernyanyi, dan aktivitas motorik lainnya.  Sebenarnya kedua belahan otak kiri dan kanan sama penting dan sama kuatnya. Mereka saling melengkapi satu dengan yang lain.

Kalau sampai saat ini pembelajar lebih banyak menggunakan belahan otak kiri, apa yang terjadi kalau sekarang mereka memakai kedua belahan itu sekaligus ? Tentunya secara teoritis pembelajar akan memiliki kekuatan otak yang ganda, karena memakai semua kapasitas otak yang dimilikinya. Bahan ajar  yang diciptakan ini  memakai strategi mengoptimalkan seluruh kapasitas otak pembelajar.

C. Belajar Kreatif

- Pengertian belajar kreatif
Belajar kreatif adalah aspek penting dalam upaya kita membantu siswa agar mereka lebih mampu menangani dan mengarahkan belajar bagi mereka sendiri.

Kreativitas merupakan suatu proses mental individu yang melahirkan gagasan, proses, metode ataupun produk baru yang efektif yang bersifat imajinatif, fleksibel, suksesi, dan diskontinuitas, yang berdaya guna dalam berbagai bidang untuk pemecahan suatu masalah. Jadi kreativitas merupakan bagian dari usaha seseorang. Kreativitas akan menjadi seni ketika seseorang melakulan kegiatan. Dari pemikiran yang sederhana itu, penulis melakukan semua aktivitas yang bertujuan untuk memacu atau menggali kreativitas.

-Liputan proses belajar kreatif

Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru yang profesional dalam menyusun program pembelajaran yang dapat meningkatkan  kreativitas siswa dalam belajar yaitu:

Menciptakan lingkungan di dalam kelas yang merangsang belajar kreatif
Memberikan Pemanasan
Sebelum memulai dengan kegiatan yang menuntut prilaku kreatif siswa sesuai dengan rencana pelajaran lebih dahulu diusahakan sikap menerima (reseptif) di Kalangan siswa, terutama berlaku apabila siswa sebelumnya baru saja terlibat dalam suatu penguasaan yang berstruktur, mengerjakan soal fiqih, tugas atau kegiatan, bertujuan meningkatkan pemikiran kreatif menuntut sikap belajar yang berbeda lebih terbuka dan tertantang berperanserta secara aktif dengan memberikan gagasan-gagasan sebanyak mungkin untuk itu diberikan  pemanasan yang dapat tercapai dengan memberikan pertanyaan pertanyaan terbuka dengan menimbulkan minat dan rasa ingin tahu siswa.

Pengaturan Fisik
Membagi siswa dalam kelompok untuk mengadakan diskusi kelompok.

Kesibukan Dalam Kelas
Kegiatan belajar secara kreatif sering menuntut lebih banyak kegiatan fisik, dan diskusi antara siswa oleh karena itu guru hendaknya agak tenggang rasa dan luwes dalam menuntut ketenangan dan sebagai siswa tetap duduk pada tempatnya. Guru harus dapat membedakan kesibukan yang asyik sert suara-suara yang produktif yang menunjukkan bahwa siswa bersibuk diri secara kreatif.

Guru sebagai Fasilitator
Guru dan anak yang berbakat lebih berperan sebagai fasilitator dari pada sebagai pengarah yangmenentukan segalagalanya baigsiswa. Sebagai fasilitator gurumendorong siswa (memotivator) untuk menggabungkan inisiatif dalam menjajaki tugas-tugas baru. Guru harus terbuka menerima gagasa dari semua siswa dan gur harus dapat menghilangkan ketakutan, kecemasan siswa yang dapt menghambat dan pemecahan masalah secara keatif (Munandar, 1992 : 78-81).
Mengajukan dan mengundang pertanyaan
Dalam proses belajar mengjar, diperlukan keterampilan guru baik dalam mengajukan pertanyaan kepada siswa maupun dalam mengundang siswa untuk bertanya.

Tehnik Bertanya
Pertanyaan yang merangsang pemikiran kreatif adalah pertanyaan semacam divergen atau terbuka. Pertanyaan semacam ini membantu siswa mengembangkan keterampilan mengumpulkan fakta, merumuskan hipotesis, dan menguji atau menilai informasi mereka.

Dengan mengajukan pertanyaan, guru memperoleh informasi yang berharga dan berguna untuk :
* Menimbulkan minat dan motivasi siswa untuk berperan serta aktif
* Menilai persiapansiswa dan sejauh mana siswa telah menguasai bahan yang diberikan sebelumnya.
* Mengulang kembali dan meringkas apa yang telah diajarkan.
* Membantu siswa melihat hubungan-hubungan baru.
* Merangsang pemikiran kritis dan pengembangan sikap bertanya
* Merangsang siswa untuk mencari sendiri pengetahuan tambahan
* Menilai pencapaian tujuan dan sasaran belajar

-Mengapa belajar kreatif itu penting?

Refinger (1980 : 9-13) dalam Conny Semawan (1990:37-38) memberikan empat alasan mengapa belajar kreatif itu penting.
Belajar kreatif membantu anak menjadi berhasil guna jika kita tidak bersama mereka. Belajar kreatif adalah aspek penting dalam upaya kita membantu siswa agar mereka lebih mampu menangani dan mengarahkan belajar bagi mereka sendiri.
Belajar kreatif menciptakan kemungkinan-kemungkinan untuk memecahkan masalah-masalah yang tidak mampu kita ramalkan yang timbul di masa depan.
Belajar kreatif dapat menimbulkan akibat yang besar dalam kehidupan kita. Banyak pengalaman kreatif yang lebih dari pada sekedar hobi atau hiburan bagi kita. Kita makin menyadari bahwa belajar kreatif dapat mempengaruhi, bahkan mengubah karir dan kehidupan pribadi kita.
Belajar kreatif dapat menimbulkan kepuasan dan kesenangan yang besar.

Kesimpulan:
Kreativitas merupakan suatu proses mental individu yang melahirkan gagasan, proses, metode ataupun produk baru yang efektif yang bersifat imajinatif, fleksibel, suksesi, dan diskontinuitas, yang berdaya guna dalam berbagai bidang untuk pemecahan suatu masalah. Setiap orang seharusnya mempunyai tingkat kreativitas dalam dirinya, maka dari itu kita perlu belajar kreatif. Belajar kreatif adalah aspek penting dalam upaya kita agar lebih mampu menangani dan mengarahkan belajar diri sendiri. Dalam belajar kreatif pula kita mengalami yang namanya tahapan proses. Hal-hal yang meningkatkan belajar kreatif adalah menciptakan/membangun lingkungan yang dapat merangsang tingkat kreatif, dukungan dari pihak internal dan eksternal juga diperlukan . Alasan belajar kreatif itu penting adalah karena dengan belajar kreatif seseorang lebih mampu menangani masalah (problem solving), dan menciptakan suatu ide yg bernilai guna nantinya.

Daftar pustaka :
Tri_maryani.staff.gunadarma.ac.id
Utami, Munandar. 2009. Kreativitas dan keberbakatan. Jakarta: Rineka cipta.
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CDUQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.ialf.edu%2Fkipbipa%2Fpapers%2FMarjamSBudhisetiawan.
doc&ei=l3sqVb6hDZWUuQTe9oBY&usg=AFQjCNFQw5BdC__htmnJaMxdrj99murMkw&sig2=BDikoEJ-OtxQN4MlgdKlrw&bvm=bv.90491159,d.c2E
http://eprints.uny.ac.id/9844/2/BAB%202%20-%2008108244084.pdf
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&ei=RlApVbunGc2luQTDr4CoCw&url=http://lib.unnes.ac.id/19892/1/3101409070.pdf&ved=0CBsQFjAAOAo&usg=AFQjCNFwFSC43l9GZphpVXd_BijitKwa2w